Reflection on multiple intelligences in the digital age
DOI:
https://doi.org/10.46954/revistaguatecultura.v2i2.24Keywords:
multiple intelligences, digital age, 21st century educationAbstract
OBJECTIVE: to reflect on the multiple intelligences of the digital age. METHOD: it is descriptive, a bibliographic review of the subject was made. RESULTS: In the 21st century, educational processes require a holistic approach from a learning perspective. The digital age has surpassed the capacities of educational institutions. In this context, the educational process requires harmonizing the proposals of multiple intelligences and thus take advantage of the opportunities offered by ICT that allow the growth of people. CONCLUSION: according to the multiple intelligences in the learning processes, it is possible to generate new knowledge and diverse intelligences throughout life that serve to face the challenges presented by the 21st century.
References
Alart, N. (2010). Una mirada a la educación desde las competencias básicas y las inteligencias múltiples. Aula de innovación educativa, 17(188), 61-65.
Antunes, C. (2004). Juegos para estimular las inteligencias múltiples (1era ed., vol. 5). Narcea Ediciones.
Gardner, H. (Ed.). (1999). Inteligencia reformulada: inteligencias múltiples para el siglo XXI. Barcelona: Paidós. ISBN 10: 9501250121
Global, Education, Innovation Initiative- Harw. (2013). La Enseñanza y Objetivos Educacionales, Politicas y Curriculos de seis naciones. Escuela de Posgrado en Educación de Harvard.
Macías Figueroa, Y. G., Vigueras Moreno, J. A. & Rodríguez Gámez, M. (2021). Una escuela con inteligencias múltiples: visión hacia una propuesta innovadora. Revista Cubana de Educación Superior, 40(1), e19. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142021000100019&lng=es&tlng=pt.
Martí, J. A., Heydrich, M., Rojas, M., y Hernández, A. (2010). Aprendizaje basado en proyectos: Una experiencia de innovación docente. Revista Universidad EAFIT, 46(158), 11-21.
Martín, M., Cáceres, M. P., e Hinojo, M. A. (2015). Visiones en torno a la integración de las TIC e inteligencias múltiples. Universidad de Málaga, 1-13. https://www.researchgate.net/publication/284720277_VISIONES_EN_TORNO_A_LA_INTEGRACION_DE_LAS_TIC_E_INTELIGENCIAS_MULTIPLES
Mena, K. (2019). La educación para el siglo XXI: una perspectiva holística del aprendizaje. Conocimientos, saberes y prácticas, 2(2), 130–139. https://doi.org/10.5377/recsp.v2i2.9305 DOI: https://doi.org/10.5377/recsp.v2i2.9305
Pellegrino, J. y Hilton, M. (1987). Education for Life and Work: Developing Transferable Knowledge and Skills in the 21st Century. The National Academies Press. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/17660?show=full
Rayero, M. (2015). La educación constructivista en la era digital, Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 12 (111-127) https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6775566.
Santos Rego, M. A. (2000). El pensamiento complejo y la pedagogía. Bases para una teoría holística de la educación. Estudios Pedagógicos, (26),133-148. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514139012
Velásquez Monroy, B. R., Salazar Dávila, M. R., Estrada Calderón, D. N., Aldana Torres, J. M., Morales Díaz, K. L., Castañeda Torres, C. E.,
Noguera Paz, K. C. J., Martínez Mejía, G. A., De Los Reyes Díaz, R. B. L., Agustín Mateo, A. Y., & Villela Cervantes, C. E. (2021). Teoría del aprendizaje conectivista, sobresaliente del siglo XXI. Revista Ciencia Multidisciplinaria CUNORI, 5(1), 141–152. https://doi.org/10.36314/cunori.v5i1.159 DOI: https://doi.org/10.36314/cunori.v5i1.159
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Ana Leticia Suriano Maldonado , German Raul Caal Tiul, Lindayk Gicelena Castellón Nufio, Claudia Esmeralda Villela Cervantes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
