Niveles de comprensión lectora en que se enfocan los docentes en el nivel primario
DOI:
https://doi.org/10.46954/revistaguatecultura.v3i1.29Palabras clave:
lectura, comprensión, niveles, docentes, primarioResumen
PROBLEMA: ausencia total o parcial de actividades dirigidas a fomentar y evaluar constantemente los niveles de comprensión lectora en estudiantes del nivel primario, bajos resultados obtenidos por graduandos en Lectura y Matemáticas, aunado a esto, problemáticas que enfrentan los estudiantes en diferentes ámbitos, tienen como resultado que no se desarrollen eficientemente las competencias lectoras en niveles educativos. OBJETIVO: identificar los niveles de comprensión lectora en que se enfocan los docentes del nivel primario, según el currículo establecido en la institución educativa. MÉTODO: enfoque cualitativo y alcance descriptivo. La muestra estuvo conformada por una directora, quince docentes del nivel primario y dieciséis estudiantes de sexto del nivel primario. RESULTADOS: los docentes no identifican de manera oficial si se tiene contemplada la lectura en el currículo institucional y la aplicación de niveles de comprensión lectora varía según el criterio de cada docente, producto que no hay estrategias establecidas para utilizar. Aunque, los docentes demostraron disponibilidad e interés por implementar estrategias que permitan el mejoramiento de comprensión lectora en la institución educativa. CONCLUSIÓN: es indispensable establecer de qué manera trabajarán la comprensión lectora y sus niveles, con estudiantes en el nivel primario y los factores académicos que inciden en el desarrollo de esta.
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